Stretnutia školského podporného tímu) ŠPT na Cirkevnej Základnej škole v Lučenci
Školský podporný tím (ŠPT) funguje na našej škole od aktuálneho školského roka. Členmi sú školská špeciálna pedagogička, školská psychologička, výchovná poradkyňa a pedagogické asistentky. V rámci spoločných stretnutí každý mesiac rieši najmä výchovno-vzdelávacie potreby žiakov so ŠVVP a s PO v rámci princípov inkluzívneho vzdelávania, ale v rámci podpory prvého a druhého stupňa aj ostatných žiakov, ktorí potrebujú pomoc, alebo podporu.
Procesy vzdelávania žiakov so ŠVVP aj s PO koordinujú na vyučovaní výchovné poradkyne (VP), ktoré v spolupráci s odbornými zamestnancami školy a s triednymi učiteľmi vytvárajú možnosť príležitostí každého žiaka. Žiakom so ŠVVP aj s PO poskytujú podporu pri prekonávaní vzdelávacích a zdravotných bariér. Podľa požiadaviek učiteľov v spolupráci so školskou psychologičkou vytvárajú pre žiakov rovnosť príležitostí v edukácii, hľadajú účinné stratégie na rozvoj ich potenciálu, pomáhajú im zvládať nároky – zjednodušujú alebo zopakujú výklad učiteľa, poskytujú pomoc pri riešení úloh, príprave pomôcok.
Vo vzťahu k ich špecifickým potrebám, rešpektujúc jedinečnosť a rozmanitosť každého z nich vytvárajú pre nich podmienky v súlade s odporúčaniami zariadení poradenstva a prevencie. Zvládať nároky učiteľom i žiakom pri dosahovaní ich absolútneho osobnostného, sociálneho i kognitívneho rozvoja napomáhala školská psychologička, špeciálna pedagogička a PA v kooperácii s odbornými zamestnancami ZPP (diagnostické vyšetrenia, konzultácie ohľadom získania špeciálnych rád a metodického usmerňovania pri odhaľovaní príčin edukačných aj výchovných problémov žiakov).
Plnenie IVP aj účinnosť PO škola pravidelne vyhodnocuje, čím zabezpečuje prispôsobenie pedagogických prístupov potrebám žiakov a stanovuje potreby týkajúce sa plánovania ďalšieho postupu pri ich vzdelávaní (spravidla na ďalší školský rok).
Výber metód, foriem a prístupov
- rešpektovať individuálne tempo
- používať konkrétnosť a názornosť pri práci
- využívať metódy malých krokov
- zapojiť multisenzoriálny prístup (zapojiť čo najviac zmyslov)
- podporovať žiaka do takej miery, do akej je to potrebné
- viacnásobné opakovanie informácie
- rozložiť väčšie celky na menšie v logickej následnosti
- zohľadňovať úroveň hrubej a jemnej motoriky
- zapojiť kompenzačné prístupy
- umožniť žiakovi sedieť v predných laviciach s dobrým výhľadom na tabuľu a vyučujúceho
- zabezpečiť dobrý vizuálny/auditívny/audiovizuálny kontakt s učiteľom
- rešpektovať rýchlu unaviteľnosť, umožniť využívať relaxačných chvíľok
- dodržiavať požiadavku konkretizácie učiva, priebežne overovať, či žiak porozumel učivu
- voliť pomalý prístup pri výklade nového učiva
- akceptovať zníženú úroveň grafického prejavu
- zohľadňovať správny postup pri nielen záver